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Full text of "Recursos para la Escuela Sabatica (2do. Trimestre 2008)"

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Cuna© 

Recursos para líderes y maestros 



Recursos para directores y maestros de Cuna (0-2 años) 
Curriculum de Escuela Sabática Eslabones de ¡a Gracia 



Año A, primer trimestre 



DIRECTORA GENERAL Y COORDINADORA 

DEL CURRÍCULO ESLABONES DE LA GRACIA PATRICIA HABADA 

MINISTERIOS INFANTILES 

DE LA DIVISIÓN INTERAMERICANA GLORIA TROTMAN 

DINORAH RIVERA 

ILUSTRACIONES TRENT TRUMAN 

JILLDUBIN 
MARY BAUSMAN 

DIAGRAMACIÓN M. E. MONSALVE 



Una publicación del 

Departamento de Escuela Sabática 

de la División Interamericana 

de la Iglesia Adventista del Séptimo Día 

8100 SW 117 Ave. 

Miami, FL33183 

Estados Unidos de Norteamérica 



Contenido 



GRACIA 



: ios pon nos< 



1 Dios hizo mi mundo (enero) 10 



ADORACIÓN 



Alabarnos a Dios pon sus actos de arnon 



2 El gran barco de Noé (febrero) 28 



MO¿l¿J^22H Significa amanse anos a otnos 



3 El bebé de Sara (marzo) 46 



Bosquejo de las lecciones 




Lección Historia bíblica 



Lección 1 
Enero 




Lección 2 
Febrero 




Lección 3 
Marzo 



Referencias 



Versículo 
de memoria 



Mensaje 



Materiales 



IA: Es el amor de Dios pon nosotros. 



Historia de la 
Creación 



Génesis 1-2:3; 
PP 24-33 



Génesis 1 :31 
(DHH) 



Dios hizo un mundo 
maravilloso porque 
me ama 



DORACIÓN: Alabarnos a Dios pon sus actos de arnon. 



Noé y el Diluvio 



Génesis 6-9; 
PP 78-1 01 



Salmo 89:1 
(NVI) 



OMUNIÓN: Significa amanse unos a otnos. 



El nacimiento de 
Isaac 



Génesis 18:1-16; 
21:1-8; PP142 



Juan 15:12 
(DHH) 



Demos gracias a 
Dios porque él 
nos cuida 



Los miembros de 
las familias cristia- 
nas se aman 



Ver pp. 
12 y 1 3 



Ver pp. 
30 y 31 



Ver pp. 
48 y 49 



En esta Guía de Estudio de la Biblia se enseña lo siguiente: 

• Lección 1 enseña que Dios hizo nuestro hermoso mundo porque nos ama. 

• Lección 2 aprendemos a agradecer a Dios por el amoroso cuidado que nos da. 

• Lección 3 nos recuerda que lo ideal es que los miembros de la familia se 

amen unos a otros. 

Para el director/maestro. • • 

Estas guías de estudio fueron desarrolladas para: 

• Presentar la lección el sábado. El niño se dedica después a repasar y a 
aplicar los principios que va aprendiendo durante la semana con la ayuda de 
sus padres y la Guía de Estudio de la Biblia. De esta forma, las lecciones apren- 
didas en la Escuela Sabática llegan a ser de vital importancia en el desarrollo 
de la fe del niño. Los versículos de memoria, que también se aprenden en la 
Escuela Sabática, se repasan y se refuerzan durante la siguiente semana, vincu- 
lados en la mente del niño con las interesantes actividades de aprendizaje que 
ya ha experimentado. 

• Enfocar un mensaje durante todo el tiempo de la Escuela Sabática. 

Cada uno de estos mensajes está relacionado con una de las cuatro dinámicas 
que hacen aumentar nuestra fe: gracia (Dios me ama), adoración (yo amo a 
Dios), comunidad (nos amamos unos a otros) y servicio (Dios te ama tam- 
bién). 

• Alcance a cada niño en la forma como pueda aprender mejor. Al se- 
guir el ciclo natural de aprendizaje en que se basan estos bosquejos, podre- 
mos también vincular a los niños con el mensaje central de la semana, de 
modo que capture la atención y la imaginación de cada uno de ellos. 



• Presente a los niños experiencias y aprendizaje activo, para que pue- 
dan incorporar mejor las verdades que se les presentan. Estas experiencias son 
seguidas por sesiones de preguntas que los harán reflexionar en lo que escu- 
charon, comprender el significado y aplicar la información a sus vidas. 

• Involucre al personal de la Escuela Sabática de adultos en formas nue- 
vas y flexibles. Una Escuela Sabática pequeña puede ser dirigida por sólo un 
adulto. Una Escuela Sabática más grande, puede dirigirla un director o maes- 
tro con otro adulto voluntario, para facilitar la interacción del grupo pequeño. 
Esto permite que los ayudantes del grupo pequeño tengan una interacción 
mucho mayor con los alumnos y un aprendizaje dinámico, con un mínimo de 
preparación. Una alternativa útil sería hacer una lista de los directores o maes- 
tros con diferentes estilos personales de aprendizaje, para que dirijan las diver- 
sas partes del programa. 

(Para mayor información en cuanto a la secuencia del programa, los estilos de 
aprendizaje y otras dinámicas de enseñanza e instrucción, comuniqúese con el 
director o directora de Escuela Sabática o Ministerio de Niños). 

Para usar esta guía... 

Trate de seguir la secuencia natural de aprendizaje que hemos bosquejado, pero 
adáptela, si conviene, a las necesidades de su clase. 



Acerca de los materiales 



Al seguir la secuencia natural de aprendizaje propia de cada lección, tal vez necesite adaptar algunas acti- 
vidades para llenar las necesidades de una situación en particular, lo cual puede requerir un cambio de 
materiales. 

Consulte anticipadamente los programas para tener preparados los materiales sugeridos. Antes del co- 
mienzo del trimestre, adquiera los materiales sugeridos: 



Papel 

□ papel de dibujo 

□ cartulina (de varios colores, incluyendo negro 
y café) 

□ rollo de papel de empaque 

□ papel de escribir 

□ papel para pintar con el dedo 

□ cartón grueso para cartelones 

□ papel de china (de varios colores, incluyendo 
blanco) 

□ papel celofán 

Materiales de arte 

□ crayones 

□ marcadores 

□ lápices de colores 

□ pinturas para dedos 

□ goma 

□ cinta adhesiva 

□ cinta de papel engomado 

□ tijeras (con puntas redondas) 

□ engrapadora y grapas 

□ estambre 

□ hilos de colores 

□ bolitas de algodón o fibra de poliéster 

□ almohadillas para sellos (de varios colores) 

□ tiras magnéticas con adhesivo 

□ papel de aluminio 

□ rollo de plástico transparente 

□ lápices 

□ tubos de cartón vacíos de papel higiénico o de 
toallas 

□ perforadora 

□ pompones 

□ alambritos de chenille o limpiadores de pipas 

□ palitos de helado 



Otros 

□ toallas de papel 

□ toallitas hímedas que se usan para el aseo de 
los bebés 

□ bolsas de papel y bolsas plásticas grandes de 
basura (de colores oscuros) 

□ bloquecitos de construcción, cajas o Legos 

□ delantales o camisas viejas para proteger la 
ropa de los niños. 

□ vestimentas de tiempos bíblicos para cada 
niño (se pueden usar camisetas grandes con 
cintas o cordones para amarrar la cintura, etc.) 

□ vestimentas de tiempos bíblicos para adultos, 
hombres y mujeres 

□ grabadora 

□ platos de cartón, servilletas, vasos de cartón o 
plástico 

□ bolsitas plásticas con cierre para sandwich 

□ animales de felpa 

□ pañuelos para vendar los ojos de los niños 

□ libros de cartón 

□ muñecas 

□ frazaditas o mantillas de bebé o de muñecas 

□ sillas mecedoras para adultos y para niños 

□ rompecabezas sencillos de madera 

□ Biblias de niños 

□ pastel artificial de cumpleaños, velas y fósforos 

□ canasto de ofrenda (o cualquier otro recipien- 
te para este fin) 

□ palillos con el arco iris 

□ palillos con ángeles 

□ figuras de fieltro, como por ejemplo: soles, 
animales, paisajes, flores, etc. 

□ líquido para hacer burbujas con sus argollas 
para soplar 

□ grabaciones del sonido de las aves 



□ espejo de mano 

□ objetos que flotan 

□ campanas (para que los niños las toquen) 

□ instrumentos musicales de juguete o instru- 
mentos sencillos de ritmo. 

□ calcomanías (de Jesús, de animales, de natura- 
leza, etc.) 

□ escoba de niño, sacudidores y otros artículos 
de limpieza 

□ herramientas de juguete (martillo, sierra, etc.) 



□ objetos naturales (piedras, plumas, conchas, 
nidos de pájaros, flores y frutas artificiales) 

□ biberones 

□ frasco rociador 

□ escoba y materiales de limpieza para niños 

□ herramientas de carpintería de juguete 

□ regalitos para cumpleaños 

□ ángeles de fieltro 

□ platos y vasos desechables 



Materiales adicionales para este trimestre: 



Lección 1 

□ pañuelos o retazos de tela oscura 

□ agua 

□ desodorante ambiental en aerosol 

□ pez (puede ser vivo, plástico, de felpa o en 
forma de títere) 

□ una mascota viva 

□ patrones reproducibles (ver pp. 60-63) 

□ patrones de un pájaro y de un oso (ver pp. 61 
y 62) 

□ foto de cada niño y niña 

□ toalla de manos 

Lección 2 

□ libros 

□ rompecabezas del arca de Noé 

□ paños para cubrir la cabeza 

□ alimento enlatado o plástico 

□ heno, pasto, paja, etc. 

□ pelotas 

□ almohadas o alfombras pequeñas 

□ bañera o cubeta grande llena de agua 



□ cuadritos de cartón 

□ patrones que se pueden duplicar (ver pp. 64- 
66) 

□ chupaletas (dulces en palillo) 

□ bananas o plátanos 

□ galletas de animales 

□ cuchillo de mesa 

Lección 3 

□ mantel o frazada resistente 

□ cocina o accesorios de juguete 

□ moldecitos para cortar galletas 

□ olla de cocinar 

□ materiales de limpieza 

□ ganchos para tender ropa o varillas de 1 cm. 
y un paño 

□ cartulina o cartón de color 

□ patrones reproducibles (ver pp. 67-69) 

□ patrón de un corazón (ver p. 68) 

□ patrón de guante marioneta (ver p. 67) 

□ patrón de un cuadernillo (ver p. 69) 



Necesidades básicas de los niños* 



Todos los niños tienen ciertas necesidades básicas, como también necesidades que son específicas de su 
edad y etapa de desarrollo. 



Las necesidades básicas de los niños son: 



Físicas 

• Alimento 

• Afecto 

• Vivienda 

Mentales 

• Oportunidad de escoger y llevar a cabo 
planes 

Emocionales 

• Sentido de pertenencia 

• Aprobación y reconocimiento 

• Expresiones de amor y aceptación 
incondicionales 

• Libertad dentro de límites definidos 

• Sentido de humor, gozar de oportunidades 
para reír 



Espirituales 

• Saber que Dios es omnisapiente, amoroso y 
protector 

• Recibir el perdón por sus equivocaciones y 
la oportunidad de volver a empezar 

• Seguridad de la aceptación divina 

• Orar y recibir respuestas 

• Oportunidad de crecer en la gracia y en el 
conocimiento de Dios 

• Experiencia con la oración 

• Oportunidad de crecer en gracia y 
confianza 



Necesidades durante el desarrollo 

Además de las necesidades básicas ya mencionadas, los niños de dos años necesitan experimentar: 



Poder: oportunidad de manipular objetos, 
e influir sobre los sucesos y las personas 
Libertad: de hacer elecciones, interactuar 
en situaciones de aprendizaje y, a veces, 
moverse libremente 



• Independencia: Hacer cosas sin ayuda 

• Seguridad: Sentirse protegido 



*M¡nisterio Infantil: Ideas y técnicas que dan resultado, 
ed. Ann Calkins (Lincoln, Nebr: AdventSource, 1 997). 



El niño de Cuna 

El programa de enseñanza Eslabones de la Gracia para la División de Cuna, en la Iglesia Adventista del 
Séptimo Día, abarca a los niños desde su nacimiento hasta los dos años. Sin embargo, los materiales para 
niños de Cuna y Jardín de Infantes se pueden adaptar para niños de tres años. 

Una regla general que se aplica a las clases de Cuna, es que las sillas deben ser adecuadas para que los 
pies de los niñitos toquen fácilmente el suelo. Para bebés menores de 18 meses se deben usar andadores 
(sin ruedas). 

Para comprender mejor a los niños de Cuna (recién nacidos hasta dos años), vale la pena fijarse en las 
características de su crecimiento y desarrollo. 



Físicas 

• Crecen rápidamente 

• Se cansan fácilmente 

• No pueden estar quietos por mucho 
tiempo 

Mentales 

• Pueden mantener la atención sólo por uno 
o dos minutos 

• Aprenden mediante la participación y por 
imitación, y no por instrucción teórica 

• Aprenden mejor si se divide el tema en 
pasos cortos 

• Enfocan su atención sobre lo que pueden 
ver y tocar 



Emocionales 

• Son extremadamente egocéntricos 

• Temen separarse de sus padres 

• Lloran fácilmente. El llanto de un niño 
contagia a los demás que lo escuchan 

• Expresan sus deseos por medio del llanto. 
Generalmente dejan de llorar cuando se 
atienden sus necesidades 

• Se encariñan con los adultos que les 
muestran amor y aceptación 

Espirituales 

• Manifiestan actitudes de respeto, alegría y 
expectativa en relación con la iglesia, la 
Biblia y Jesús 

• Puede identificar figuras de Jesús y balbu- 
cear su nombre